ABSTRACT
Objetivos: a) avaliar a intensidade, tempo de deslocamento ativo e gasto energético (kcal), em diferentes modalidades esportivas, estratificado por sexo; b) conforme quantidade de modali-dades esportivas frequentadas durante a semana na escola, identificar a contribuição da edu-cação física escolar quanto ao tempo AFMV realizada durante a semana. Métodos: Estudo de caso: programa de educação física do Instituto Estadual de Educação Vasconcelos Jardim no município de General Câmara/RS. Amostra do tipo aleatória estratificada por sexo e faixa etária. Foram selecionados 206 escolares, 112 do sexo masculino e 94 do sexo feminino. Os escolares foram avaliados em 72 aulas por GPS da marca GARMIN, modelo 310XT, com frequencímetro. A intensidade da AF foi categorizada conforme critérios sugeridos por Ar-mostrong (1998): Para tratamento dos dados utilizou-se: (1) estatística descritiva identificando a proporção de tempo em AF nos diferentes níveis de intensidade e, médias e desvios-padrão para a descrição dos dados; (2) estatística inferencial foi usado o teste "t" de student para comparação entre os sexos; e ANOVA com post hoc de Bonferroni para comparação entre as categorias de idades, todos assumindo previamente o nível de significância de 5%. Resulta-dos: Quanto ao tempo semanal engajado em práticas de AF realizadas de forma moderada a vigorosa, observamos que o somatório de AFMV praticadas nas modalidades na escola de-monstram resultados significativos, somente com as aulas de educação física os rapazes cum-prem com cerca de 2/3 da carga horária semanal recomendada e, as moças com valores inferi-ores ao apresentado pelos rapazes, cumprem com cerca de 50% da carga horária sugerida. Consideramos estes resultados o diferencial desta proposta, neste formato os escolares ampli-am o tempo de prática de AF na escola contribuindo de forma significativa quando comparada com as recomendações de 300 minutos de AF moderada a vigorosa por semana.
Objectives: a) To assess intensity, displacement time and energy expenditure (Kcal) in differ-ent sports modalities, stratified by gender; b) To identify the contribution of school physical education in moderate and vigorous physical activity (MVPA) time according to the amount of sports modalities enrolled during the week. Methods: Case study: physical education pro-gram at Instituto Estadual de Educação Vasconcelos Jardim School, RS, Brazil. 206 school-children (112 boys and 94 girls) were randomly selected and assessed at 72 classes using GPS GARMIN, 310XT model, with frequency meter. The intensity of physical activity (PA) was categorized according to Armostrong (1998) criteria. Descriptive statistics was used to identi-fy time ratio in the different PA levels; T Student test was used for comparisons between gen-ders and ANOVA with Bonferroni post hoc test to comparisons between ages. Results: The sum of MVPA practiced in sports modalities showed significat results: boys reached 2/3 of the recommend hours per week in MVPA, while girls reached 50%, considering only physical education classes. We consider that these results are the difference of this proposal, since this format contributes significantly to reach the recommendations of 300 minutes of moderate to vigorous physical activity per week.